游戏准备：
1，在多媒体上准备一个九方格用于布题，素材为手的图片（素材找龚老师传图）
白手用于布题，红手用于红方答题，蓝手用于蓝方答题。

2，在讲台与孩子座位间腾出一块空地，放置实体九方格，并说明它与屏幕中九方格的方向一致性。

3，红、蓝、白帽子若干。

4，老师准备九方格比赛题目，题目要求待填的空格为双数，使得双方答题次数公平。可将题干中数字事先进行转换，如1字换成左字，2字换成右字，3字换成左右，熟悉后可省这一步。

5，奖品准备。

出题方法一：根据题目已知数的个数找相应的同学进格站相应位置，用左手或右手或左右手出题。

比赛选手就位：红队戴上红帽子，蓝队载上蓝帽子。等待答题。

比赛规则：

1，双方剪刀石头布决定谁先答题。

2，答题队员进格用手势答题。

3，答题正确的队员留在格内，保持手势，老师将该手势在屏幕中的九方格填充进去，比如红队员答题手势为左手，则在相应位置放一个红的左手图片。

4，格内队员保持自己手势与屏幕中手势完全一致，如换手则请出格，并清掉屏幕中相应答案。

4，结题时老师清点屏幕上双方占格情况，多占格者胜

裁判：

1，老师为总裁判，负责监督双方每一步推理是否正确并引导整个进程。

2，辅助老师负责监督已进格同学是否保持手势不变。（也可换同学为监督员）

（初级不用涉及宫，只用玩九方格行列报数）
游戏准备：
1，在多媒体上将孩子头像填入到九方格中备用（多备几题，确保涵盖每个同学，训练时可同时呈现两个这样的九方格），类似下图这样，头像要用孩子们的真实头像，头像下方的数符合九方格数独规则，每行每列不重复。

2，孩子们在自己的座位上观察屏幕中自己的位置，随时准备听指令报数。

出题方法一：老师的指令：第几行（列）报数。

报数次序：听到老师的指令行或列之后，这一行或列中涉及的孩子根据自己头像下标数的顺序报123.

答题技巧：

老师展示题目时，赶紧在九方格中找自己的头像，记往自己在第几行第几列（可用手势法来记）最好能记住自己头像下方的数。

【游戏拓展】：（拓展方法和第一个游戏一样，根据班上实际情况来决定是否安排）
1，形式拓展：请上述游戏中多媒体里九方格的小朋友头像换成孩子的姓名，大班孩子可能家长教了认识孩子姓名，可以用全名，也可用单字，或者是姓（注意重姓的处理，比如大张/小张）或者是小名。
注意不必要求孩子们能全部认出全班人的姓名汉字，只要求认识自己的就行了，这个任务可交给家长来，一般家长是乐意教自己孩子来认识这个字的。

2，能力拓展：后面教到四宫的时候可将此游戏拓展到四宫，增加宫内报数。另外练习到熟练之后，要求不用手势辅助，直接通过观察得出结果。

可以在近几周每次数独课的开始时间来玩这个，直到熟练。为后面的完整的真人数独游戏积累能力，最重要的是此活动无形中将孩子的实体具象思维引向纸面的抽象思维。（建议数独课至少按40分钟）

【真人游戏】——行列定位进格游戏：
游戏准备：
1，在多媒体上将孩子头像填入到九方格中备用（多备几题，确保涵盖每个同学，训练时可同时呈现两个这样的九方格）

2，在屏幕与孩子座位之间腾出一块空地方，布置一个九方格，并讲解此九方格与屏幕上九方格的方向对应关系。

3，孩子们在座位上随时等待进格。

出题方法一：请同学们在九方格中找到自己的头像，并思考自己在第几行第几列，可以用手势辅助来思考并记录，老师的教鞭点到九方格中哪位同学的头像，就请这位同学回答是第几行第几列。然后走进实体九方格的对应格中。

答题技巧：

主动记录自己的行列号，如果记不住可以用手势法，保持记录的手指手势不变，先找行，再找列，然后进格。

【游戏拓展】：（拓展方法和第一个游戏一样，根据班上实际情况来决定是否安排）
1，形式拓展：请上述游戏中多媒体里九方格的小朋友头像换成孩子的姓名，大班孩子可能家长教了认识孩子姓名，可以用全名，也可用单字，或者是姓（注意重姓的处理，比如大张/小张）或者是小名。
注意不必要求孩子们能全部认出全班人的姓名汉字，只要求认识自己的就行了，这个任务可交给家长来，一般家长是乐意教自己孩子来认识这个字的。

2，能力拓展：后面教到四宫的时候可将此游戏拓展到四宫。另外练习到熟练之后，要求不用手势辅助，直接通过观察得出结果。

可以在近几周每次数独课的开始时间来玩这个，直到熟练。为后面的完整的真人数独游戏积累能力，最重要的是此活动无形中将孩子的实体具象思维引向纸面的抽象思维。（建议数独课至少按40分钟）

【回答】：这属于观察训练，要孩子们口述“第几行与第几列的交叉格”或者“第几列与第几行的交叉格”，这是为了让孩子们形成“行、列、格”的整体观察习惯，任何一个“格”必属于“某行某列”。

【训练技巧】：如何数行和列？
我看到老师们做的很好，要求孩子们数行的时候，用右手的食指横着划这个行。这很好！
更好的方法是用固定的手势来数，要求孩子们用左手切菜的横的掌形来从上到下来切行，用右手竖的切菜掌形从左到右到切列。然后配合计数的手势（1是食指，2是剪刀手，3是OK手势，4是除大拇指之外的手指）来记录结果。
这样的好处是可以通过手势的交叉来定位交叉格在哪里，也可以用手势来记住是哪行哪列。

【真人游戏】——行列定位游戏：
游戏准备：
1，花时间拍摄小朋友头像（或在数独家长群请家长提交孩子头像）
2，在多媒体上将孩子头像填入到九方格中备用（多备几题，确保涵盖每个同学，训练时可同时呈现两个这样的九方格）
3，孩子们座位不动，无须将孩子们编入实体的九方格。

出题方法一：请同学们在九方格中找到自己的头像，并思考自己在第几行第几列，可以用手势辅助来思考并记录，老师的教鞭点到九方格中哪位同学的头像，就请这位同学回答是第几行第几列。

出题方法二：老师说：“请第几行第几列的同学起立！”

【游戏拓展】：（根据班上实际情况）
1，形式拓展：请上述游戏中多媒体里九方格的小朋友头像换成孩子的姓名，大班孩子可能家长教了认识孩子姓名，可以用全名，也可用单字，或者是姓（注意重姓的处理，比如大张/小张）或者是小名。
注意不必要求孩子们能全部认出全班人的姓名汉字，只要求认识自己的就行了，这个任务可交给家长来，一般家长是乐意教自己孩子来认识这个字的。

2，能力拓展：后面教到四宫的时候可将此游戏拓展到四宫。另外练习到熟练之后，要求不用手势辅助，直接通过观察得出结果。

可以在近几周每次数独课的开始时间来玩这个，直到熟练。为后面的完整的真人数独游戏积累能力，最重要的是此活动无形中将孩子的实体具象思维引向纸面的抽象思维。（建议数独课至少按40分钟）

…………下一个游戏：行列定位进格游戏